Alter Enfance - Pédagogie

Non-scolarisation

superdidounet — Sat, 02 Sep 2006 10:42:34 +0000

Toujours à l'occasion de la rentrée des classes, parlons d'une autre alternative à l'école publique : l'école à la maison, ou non-scolarisation.

Pour comprendre à la fois ce que cela implique et pourquoi certains parents choisissent cette option, voici une petite sélection d'articles à lire sur le sujet sur la "blogosphère" :

L'école à la maison sur Mamans malignes
Notre école buissonnière (01) et (02) sur Avez mes zèbres
Pourquoi notre choix 1 et 2 sur Mais tu n'es pas à l'école aujourd'hui ?

Lorsque l'on lit sur le sujet sur internet, on trouve facilement des déclarations sur les avantages de la non-scolarisation par ceux qui la pratiquent, et, quoique moins souvent, des déclarations sur les dangers ou inconvénients de cette non-scolarisation par des gens qui ne la pratique pas. Pour une fois, Phoebe, maman non-scolarisante de trois, nous livre un petit topo des inconvénients de cette démarche sur son blog Avez mes zèbres.

Vous pouvez également consulter le site de l'association Les enfants d'abord, association de rassemblement de familles scolarisantes.

Ecoles différentes

superdidounet — Thu, 31 Aug 2006 12:50:06 +0000

A l'heure de la rentrée des classes, un petit tour d'horizon des écoles différentes.

Les laisser jouer

superdidounet — Fri, 25 Aug 2006 21:48:45 +0000

Lorsque parfois je vais dans des activités pour enfants (musées ou autres), ce qui me surprend toujours, c'est le nombre impressionnant d'enfants qu'on ne laisse pas jouer à leur guise, sans intervention de leurs parents.

De ma bouche ou de celle d'autres parents, j'entends souvent :
- "Tu vas voir, telle activité est vraiment bien !"
- "Allez, on va faire d'autres activités !"
- "Mais non, c'est pas comme ça qu'on fait !"
- "Bon, t'as fini ? On va pas rester à jouer à ça tout le temps, il y a plein d'autres choses intéressantes !"

Ce que je ne comprends pas, c'est que nous, en tant que parents, faisons l'effort de venir exprès dans un environnement tout à fait adapté aux enfants mais on ne leur laisse pas l'occasion d'en profiter complètement. On les juge dans leurs jeux, on les guide vers certaines activités qui sont plus intéressantes que d'autres (selon nos critères) ou on ne leur laisse pas le temps nécessaire pour profiter à fond d'une activité dont ils sont entichés (alors que l'on a ce temps, vu qu'on est là précisément pour ça). Certains enfants sont d'ailleurs un peu désabusé, surtout les plus grands, qu'on voit parfois attendre assis à ne rien faire, fatigués de s'entendre dire quoi faire et comment.

Quand on sait qu'un enfant (comme un adulte d'ailleurs!) apprend mieux lorsqu'il procède par essais et erreurs, on se dit que c'est particulièrement important de laisser à un enfant à la fois le temps d'apprendre de ses erreurs, sans que quelqu'un dise "mais non, c'est comme ça qu'il faut faire, regarde je te montre" et le fasse à sa place, et la possibilité de faire des erreurs sans être jugés négativement (il m'est arrivé d'entendre des parents dire des choses comme "tu comprends vraiment rien, pas étonnant que tu aies des mauvaises notes à l'école", par exemple. Dur dur !).

Ne vous méprenez pas, j'ai du mal moi aussi à appliquer ces bons principes. Quand je vois un de mes enfants s'empêtrer dans une activité qu'il ne parvient pas à réaliser, mon premier élan est de le faire à sa place, et le deuxième est de lui expliquer comment faire. Mais j'ai remarqué que si j'arrive à me retenir d'intervenir, souvent ils y parviennent tout seul au bout d'un moment, ou ils me demandent mon aide, dans quel cas je m'exécute en essayant d'expliquer sans faire à leur place (un grand défi pour moi!). Cela arrive également qu'ils abandonnent, tout simplement, pour y revenir plus tard et réussir. Et réussir seul, sans aide, ça c'est vraiment le genre de prouesse dont on peut être fier.

Alors chut ! Nos enfants jouent : laissons-les jouer.

L'ecole à deux ans

superdidounet — Fri, 11 Aug 2006 12:54:27 +0000

Si vous avez prévu de mettre votre enfant de 2 ans à l'école en septembre, il y a des chances que vous ayez déjà fait les démarches d'inscription. Mais il n'est pas trop tard pour y réfléchir à deux fois.

Depuis plusieurs années, l'école à deux ans est souvent l'objet de vives critiques. Fin 2004, l'Association française de psychiatrie avait organisé une conférence-débat sur le sujet, lors de laquelle les pédopsychiatres avait utilisé les termes de "crime", "contre-sens éducatif", "vraie mauvaise idée", "maltraitance", évoquant une "évidence" mal entendue par le pouvoir politique. Rien que ça! Claire Brisset, défenseure des enfants, avant quand à elle déclaré qu'il fallait "une loi qui dise que l'école est accessible à trois ans révolus, comme on ne vote pas à 18 ans moins une semaine".

Il est vrai, la plupart des enfants de cet âge ne sont pas prêt à se retrouver dans une situation de forte socialisation comme celle que propose l'école. A cet âge, un enfant a besoin d’un contact privilégié avec un adulte, une relation "duelle" qui va l’aider à trouver ses repères pour se construire. L'enfant n'a pas non plus toutes les capacités linguistiques qui lui permettront de bien vivre cette expérience. Comme l'écrit Béatrice Guerville, auteure de Ne mettez pas votre enfant à l'école, il est trop petit !, "75% des enfants de deux ans ne se comprennent pas entre eux. (...) Un petit qui ne peut expliquer à son camarade qu'il lui prêtera le jeu quand il aura fini de s'amuser préfère donner une claque à celui qui veut lui prendre." S'il n'y a pas suffisamment d'adultes pour faire la médiation entre ces enfants, comment espérer qu'ils trouvent agréable la socialisation qu'on leur impose? Or, dans une classe de tout-petits, il y a souvent plus de 25 enfants et au mieux, deux adultes pour les encadrer.

L'école impose aux enfants des contraintes qui sont très difficiles à supporter pour des enfants de 2 ans: manque de sommeil, violence entre enfants, manque d'adultes référents, temps d'attente trop longs. Comme l'écrit Béatrice Guerville, "en moyenne, l'enfant, en toute petite section de maternelle, est occupé une demi-heure environ pour les activités d'apprentissage dirigés par la maîtresse, deux heures trente pour les activités d'apprentissage en atelier "pédagogiques" où le jeu et l'expérimentation libre sont dominants. Le reste du temps, il le passe à dormir ou à attendre. Comment est-ce possible? Il faut, à deux personnes (instituteur et ATSEM), environ 25 minutes pour préparer trente enfants de cet âge là à sortir en récréation l'hiver. Cela veut dire qu'un enfant bénéficie d'un temps d'apprentissage et d'aide de deux minutes et qu'il attend 25 minutes que les autres se préparent (avant ou après lui) pour sortir dans la cour." Est-ce vraiment l'idée qu'on se fait de l'école?

Certes, certains enfants bénéficient de l'école à 2 ans. Mais trois heures d'école dans une journée suffisent largement, même à ces enfants-là. Or, avec les problèmes de garde que rencontrent de nombreux parents, leurs enfants se retrouve à l'école pour plus de 8 heures d'affilées avec des rythmes soutenus, un défilé d'adultes pour s'occuper d'eux et du bruit dans les oreilles toute la journée.

Si vous souhaitez en savoir plus, je vous conseille de lire le livre de Béatrice Guerville. Le premier chapitre est l'histoire d'une première journée d'école racontée par un petit élève. Très émouvant et très instructif!